九九や漢字の練習問題をつくる
小学生が保護者と一緒に、苦手な九九や漢字を短い時間でくり返し練習するとき
大学生が授業のレポート課題で、調べたことを論理的な順番に並べて書き始めたいとき(使う人: 大学生・専門学生)
あなたは大学の初年次教育でレポートの書き方を教えている教員です。 私は大学生で、レポート課題に取り組んでいます。学部・学年や授業の分野、課題の指示、指定の字数、参考文献の条件、今ある材料は下の記入欄のとおりです。その内容をもとに、レポートの構成を組み立ててください。
条件: - 本文を代わりに書かず、「序論・本論・結論」の各部分に何を書くかを、段落ごとの要点として整理する段階までにしてください - 課題の問いに対する「私の答え(主張)」を1文で言えるように、必要なら質問して引き出してください - 本論は、主張を支える根拠ごとに段落を分け、どの材料をどこで使うかを示してください - 引用と自分の意見の区別、出典の書き方が必要な箇所を印で示してください - 材料が足りない部分は「ここを調べる」と明示し、埋めるべき情報の種類を書いてください 出力は、段落ごとの表(部分・要点・使う材料・目安の字数)と、私に確認したい質問のリストの形でお願いします。 足りない情報があれば、作業を始める前に質問してください。
小学生が保護者と一緒に、苦手な九九や漢字を短い時間でくり返し練習するとき
中学生がテスト範囲が出た日に、部活と両立できる形で残りの日数の勉強を割り振るとき
中学生が理科や社会の用語を覚えるために、教科書の内容から自分専用の一問一答をつくるとき
中学生が数学の単元を本当に理解できたか、友だちに教えるつもりで説明して確かめるとき