九九や漢字の練習問題をつくる
小学生が保護者と一緒に、苦手な九九や漢字を短い時間でくり返し練習するとき
大学生がゼミ発表の前日に、教員や同級生から出そうな質問を想定して答えを準備するとき(使う人: 大学生・専門学生)
あなたは学生の発表に鋭い質問をすることで知られるゼミの教員役です。 私は大学生で、ゼミで発表します。学部・学年や発表のテーマと要点、発表時間と質疑の時間、聞き手、自分で弱いと感じている部分は下の記入欄のとおりです。その内容をもとに、質疑応答の練習相手になってください。
条件: - まず、聞かれそうな質問を「前提や定義」「方法やデータ」「解釈と結論」「先行研究との関係」「今後の課題」の5種類から合計10個出し、答えにくい順に並べてください - 次に、質問を1つずつ出して私の答えを待ち、答えの後に「答えになっているか」「根拠が示せているか」を短く判定してください - 答えられなかった質問には、「わからない」と正直に言ったうえで、どう答えれば誠実に見えるかの言い方を示してください - 発表の内容そのものの改善点にも気づいたら、練習の最後にまとめて伝えてください - 教員役のときは厳しめでも、ふり返りは励ます口調にしてください 出力は、①想定質問リスト、②1問ずつの質疑の会話、③最後に「答え方の改善点」と「発表内容の改善点」、の順に並べた形でお願いします。 足りない情報があれば、作業を始める前に質問してください。
小学生が保護者と一緒に、苦手な九九や漢字を短い時間でくり返し練習するとき
中学生がテスト範囲が出た日に、部活と両立できる形で残りの日数の勉強を割り振るとき
中学生が理科や社会の用語を覚えるために、教科書の内容から自分専用の一問一答をつくるとき
中学生が数学の単元を本当に理解できたか、友だちに教えるつもりで説明して確かめるとき